下载并安装班级优化神器APP - 探究班级优化**APP的优劣

班级优化**软件如何 亲爱的朋友们，近期，在我国中小学广泛推行的“班级优化**”软件引起了广泛关注。该软件能对学生日常行为进行量化评分，以此促进学生学业进步。然而，对于这种借助软件评分的方法，公众意见不一。接下来，我们将就此问题进行讨论。 1. 优势 “班级优化**”软件能够对学生日常行为进行量化评分，有助于提升学生的自我意识和自我管理能力。同时，这种评分方法也能让学生更客观地了解自己的学习状况和表现，以便及时调整学习方法和策略，提高学习效率和成绩。 2. 劣势 然而，“班级优化**”软件的评分方法也存在一些问题。首先，这种评分方法容易引发学生的比较心理，加剧学生间的竞争和压力。其次，这种评分方法可能导致学生只关注分数，而忽视学习过程和方法。最后，这种评分方法也可能导致评分不公平，因为不同老师对同一行为的评价标准可能不同。 3. 合理使用方法 因此，我们应该如何合理使用“班级优化**”软件呢？首先，我们要明确评分目的是为了帮助学生提高成绩，而非增加压力。其次，我们要确保评分标准的公正性和科学性，避免不公平现象。最后，我们要将学生的得分与学习过程和方法相结合，帮助学生更好地理解自己的学习状况和表现。 总结：借助软件对学生日常行为量化评分，有助于提升学生的自我意识和自我管理能力，但需注意避免比较心理、忽视学习过程和方法以及评分标准的公正性和科学性等问题。因此，我们应该合理使用这种评分方式，让学生更好地发挥潜力，实现自我提升。 关于班级优化**软件 最近，据新华社报道，在我国中小学广泛使用的教育类软件“班级优化**”，记录了学生在校的几乎所有行为表现，并通过加减分进行排名，APP上的评分排名与评优、评先挂钩，家长被要求每日查看，甚至存在诱导家长付费查看排名的情况。 许多家长质疑这种直接对学生在校行为进行加减分、公布分数排名的设置是否合规。有学生家长对21世纪经济报道记者表示，并非所有事物都能量化，打分制让家长和孩子都感到焦虑，将打分排名与评优评先挂钩的做法更是“令人难以置信”。 软件介绍页面显示，“班级优化**”是“超过380万老师正在使用的新一代班级管理神器”。新华社报道提到，该软件自2016年上线以来，目前在全国覆盖学生超3000万，教师点评学生的留言约80亿条。此前，广州荔湾区一所使用该软件的学校，在家长投诉后停用了该软件。 学生在校表现被量化评分，家长抱怨评分设置不合理 跑步追逐扣1分、上课走神扣1分、丢三落四扣1分、迟到扣1分、不文明言行扣1分、托管排队纪律差扣1分、违反午休纪律扣5分……从上课神态到仪容仪表、个人行为表现，学生在校的每一步都被量化评分。 广州某区一所公立小学低年级学生家长向21世纪经济报道记者表示，在“班级优化**”软件上，他每天都会收到这些推送信息，近段时间来，孩子因为各种原因被加减分，加分原因包括“积极思考”、“举手答问”、“积极发言”、“按时到校”、“帮助他人”等常规校纪行为规范；扣分原因则更加“简单粗暴”，坐姿不正确、托管排队纪律差、大课间不认真、周一**礼仪服都会被扣分。 在上述家长向记者展示的“班级优化**”学生评分页面，不同科目老师都能对学生进行加减分的操作，家长还可以看到孩子所在班级的积分排名，学生累积评分可以选择按日、周、月、年为时间跨度，孩子在班级排名以第一、第二、第三、第四梯队形式展示孩子排名情况，比如“当前位于班级第一梯队，超越本班78%的同学”。 上述家长称，去年11月开始，学校向家长推荐使用这款软件，而除了孩子所在的小学之外，几乎全区范围的小学都有使用“班级优化**”。 “直接给家长一个加减分的结果，没有任何实际意义，这就是给学生直接贴个标签。相比起学生因为一些丢三落四、上课走神被扣分，更要关注的是如何解决这些问题，如何更好地与老师进行双向沟通。”家长告诉记者。 评分标准引发争议 对于“班级优化**”软件存在的争议，21世纪经济报道记者在与广州多位中小学生家长的采访中也得到普遍反馈，学校在加减分项目的设定上并没有公开统一的评判标准。在班级大屏上直接进行加减分的操作，这种所谓的激励和约束机制更多是****。 有家长对老师的加减分操作是否影响正常教学秩序表示担忧，这种操作是老师在课堂中即时进行的，还是课后操作？如果教师在讲课过程中因为某个“扣分”动作而暂停教学，影响正常教学的同时，也可能会打断本来专注听讲的学生思路。 对于评分标准问题，21世纪经济报道记者致电APP工作人员，其表示“班级优化**”中的加减分项目，学校和老师可以根据教学实际情况设置表扬项和待改进项。 “App上有一些加减分项目的基础设定，老师可以自定义添加评价的名称，哪些项目需要加减分。”上述工作人员表示，班级优化**也可以在常用的某数字化在线办公软件上使用，综合类软件操作更加便利，关联更多功能。 记者还注意到，在社交平台上，不少网友吐槽过该App的评分排名功能。 有网友表示，“没有统一的评分标准，同样的行为发生在不同孩子身上，加减分的设置又不一样，这个加那个又不加，这个扣那个又不扣，最后就用成了小班干的特权”，“下课往办公室找老师‘刷分’，干啥事儿都用分来计量，做课外题加分跟买东西讲价似的”。

有网友感叹，“缺乏统一的评判准则，相同的行为在不同孩童身上产生效果各异，加减分的设定也各有差异，有的行为得加分，有的则扣除，最终演变成了班干部的特权”，“课间休息时分往办公室寻找教师‘刷分’，无论是何事都试图用分数来衡量，完成课外作业加分仿佛讨价还价一般”……

有网友指出，APP操作复杂、需耗费大量人力，不如将时间用于与学生互动，并非所有事物都能被数值化。这种评分机制让学生和家长都感到焦虑，学生偶尔分心听课亦是常事，在长期所谓的激励和压力下，培养出的可能是一个模式化的听话孩子。也有网友留言表示，“APP能掌握学生在校动态，量化评价有可取之处，但若是进行质量评价则可能失去公平性”。

此外，还有不采用“班级优化**”的家长对上述问题表示关注。广州某中学家长雯雯的孩子正在上初一，她向21记者透露，孩子的学习成绩分为ABCD四个等级，学校不会公布具体分数，期中、期末考试结束后，教师会将分数单独通知家长，孩子的成绩（等级）不会在班级群里公开排名。