江西a优化作业本答案，a优化作业本数学答案上册

A+优化作业本《A+优化作业本》丛书内容简介

《A+优化作业本》丛书，囊括了人教、北师大、华东师大、西南师大、苏教、苏科、冀教、教科、湘教等版本，是版本齐全、特点突出的优质教材。各学科体例结构充分考虑到不同版本教材的特点，栏目编写具有个性化，以适应多样化教学需求。划分合理，按照课时安排作业，与教学进度相匹配，方便教师安排教学计划。层次分明，从基础到综合、培优，再到课内、课外、中考，不同层次的学习内容清晰可见，目的明确，满足不同学生的学习需求。此外，“学科世界”栏目将知识与趣味结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学习兴趣。

《A+优化作业本》是来自全国课改实验区一线特高级教师、课改专家、教改领航者的杰出之作。它深入融合了先进的课改理念和丰富的课改经验，致力于在新课标新课程环境下，为教师和学生提供高效、精准的教学和学习工具。无论是教师在课堂上的教学指导，还是学生在课后的自我学习，都能从中受益匪浅，有效提升教学质量和学习效率。

总之，《A+优化作业本》丛书是教学与学习的完美结合，是教师和学生在新课程环境下不可或缺的资源。它不仅满足了教学大纲的要求，而且通过创新的教学设计和丰富的实践内容，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和创新思维。无论是从内容的深度、广度，还是从教学方法的创新性、实用性，都体现了高水平的教学设计与制作。

扩展资料

以新课标为核心●以课时作业为主线●以知识拓展提升乐趣●以中考为最终目标《课程标准》中强调：“学生是学习和发展的主人。”本书紧扣这一理念，知识与能力同步，过程与方法并行，着眼于创新意识和合作意识的培养，注重在学习过程中获得情感体验和情操熏陶，有利于自主、合作、探究学习方式的形成。

如何优化小学数学课堂练习作业本

如何优化小学数学课堂练习作业本

一、草稿本、课堂练习“失控”

自觉性高、习惯较好的学生能认认真真的打草稿、完成课堂练习，而那些自律能力低的学生，则在草稿本上东一块西一块乱写乱画，计算时常出现数位不对齐、小数点位置标错等低级错误，甚至有的学生自以为自己懂了，课堂练习题干脆不做，加之草稿本、课堂练习本教师不能及时收阅批改，学生课堂练习中的错误教师不能及时发现，对于学生的学习和教师的教学非常不利。

二、课堂作业成课后作业

教学中许多教师习惯的做法是在新授扶学结束后集中安排课堂作业，常出现课堂作业在课堂上学生来不及带到课后完成的现象，给少数学生抄袭作业提供了便利，这样的课堂作业不但不能真正反映学生的学习水平，而且占用学生宝贵的课余时间，对学生的身心健康不利。

针对上述情况的发生，在数学课堂教学中重新设计了学生的作业本，将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并，设计成如下样式：左侧为练习区，右侧是草稿区。在教学中将复习题、课堂练习及课堂作业集中安排在作业本的练习区，练习和草稿左右一一对应。此种做法在教学实践中笔者发现有以下优点：

1．促进学生良好学习习惯的养成。因为课堂上的练习和草稿教师都要批阅，所以学生注意了草稿的书写质量，计算的正确率明显提高，同时工工整整的计算过程又为学生检查和验算提供了便利。

2．便于教师正确评价和因材施教。教师在批改学生的作业时如发现有错，旁阅草稿就会发现出错的原因，便于教师针对个别学生的学习薄弱点及时讲解纠错，进行因材施教；对于有些题目，学生的结果虽然正确，但教师阅读学生的草稿时却发现其思考及计算过程是错误的，此时的草稿就能给教师的正确评价提供依据，有效杜绝了学生重结果轻过程、作业互相抄袭现象的发生。

3．利于学生自信心的树立和创新意识的培养。有的学生胆子小信心不足，有些题目虽有好的思路但上课怕举手发言，采用此法非常有利于教师观察掌握这类学生的学习情况。例如九义小学数学第十一册中“一个数除以分数”例2，一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？笔者在教学时请学生读题、分析题目的数量关系，尝试列式，许多学生根据“路程÷时间=速度”这个数量关系式列式为18÷，我在批改学生作业时就发现一个学生列式和其他学生不一样，是18×（1÷），非常好的思路，给这个学生的作业划上一个大大的五角星，请他在全班学生面前讲思路，这个学生说：（1÷）是求1小时是小时的几倍？18乘以这个倍数就是这辆汽车的速度，而（1÷），实际上就是求的倒数，因此推理出18÷=18×，轻而易举地推导出整数除以分数的计算方法，较之教材的推导过程简单适用，学生易于理解。此种做法便于教师发现学生思维过程中的闪光点，同时也树立了学生的自信心，培养了学生的创新意识。

可能有的教师要问，将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本合并，作业本上会不会出现零乱潦草的情况？学生端端正正的打草稿、认认真真的完成课堂练习，会不会影响课堂教学进度？实践证明：

学生把草稿、课堂练习看成课堂作业的一部分，书写非常规范工整，由于学生注意了书写质量，刚开始是有影响课堂教学进度情况的发生，但学生在一段时间的训练后，速度自然也跟上来了。为提高学生的作业速度，笔者建议在教学中采取分散作业、及时评讲的做法。按课堂教学进度，完成一个知识点的教学后就安排练习，及时巩固，课堂教学结束，练习也随之结束。在学生练习时，请速度快的学生板演，教师及时评讲反馈，对板演正确的立即加以表扬、鼓励，这样不但调动了学生板演的积极性，而且在评讲过程中其他学生能通过对照，发现自己练习出错的原因，及时明错订正，促进对新知的理解，为下面的教学打好基础。同时这种做法也有利于学生作业速度的提高，确保学生的作业当堂完成。

实践是检验真理的唯一标准。我在教学中将学生的草稿本、课堂练习本、课堂作业本优化合并，发现这种做法确实对学生的学和教师的教很实用。