初中同步测控优化设计，初中同步测控优化设计道德与法治

初中同步测控优化设计的内容介绍

朱熹曰：学贵有疑。学习是为了消除问题还是为了解决问题？传统的学习是为了消除问题，新课标教材的学习则是为了解决问题。在发现问题、解决问题的过程中，不断产生新问题，学习就是如此循环往复。新课标提倡：学习从问题开始，以问题调动思维，让学习环绕问题进行。本丛书的编写秉承这一理念突显以下特点：

同步探究，问题立意，探究是解决一切问题的必由之路，学习同样如此。面对陌生的知识和问题，只有探究才能提高能力、增长才干。与教材同步的优化设计丛书将知识问题化，将问题情景化，将理论实践化，使学习从解决实际问题开始，以问题调动思维，从思维的深度改变学习方式。学生学习的过程就是解决问题的过程，让学习在同步探究中完成。

学生主体，自我控制新课标教材以学生为主体，关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。“教”是为了“不教”，重在提高学习能力，让学生学会学习。学习是学习者自己的事情，任何别人都是无法代替的，因此，学习只有“自我控制”与探究才是良好的学习策略。

夯实基础，提高能力教育的根本目的是让学生掌握知识，并将知识转化为能力，在实践中解决实际问题。传统的教学方式注重知识传授，忽视学生能力的培养，而在素质教育理念支配下的新课标教材，注重探究，把学生的创新思维和能力培养承放在夯实基础的突出位置上。本套丛书体现课改精神，帮助学生夯实知识基础，提高学习能力。

学会学习，完善素质综合素质的提高，不仅靠知识的积累，更依赖了于自我探究与思维习惯的形成。因此，学习能力的培养才是真正的基础。鉴于此，本丛书以“问题探究——同步理解——迁移应用”三步曲来完成筑基工程，力求为学生的终生发展奠定良好的基础。

本丛书以新课标教材为依据编写，主要设置以下栏目：

[研究学习]通过学生自主学习的方式，最大限度地发挥其创造性和潜能，让学生带着问题去学，并使学习与解决问题有机结合在一起，从而使学生改变学习方式，最终学会学习。

[合作讨论]针对主干知识设计问题，在知识的连接点上或交汇处设置问题，使学生对问题的讨论起到“点穴”的作用，以启同思路、发散思维。

[规律总结]从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的角度对本节内容进行归纳和总结。

除以上通用栏目外，有些学科还设置了[思维过程][现实生活][历史回眸][时空隧道][决策参考]等栏目，以体现学科特点。

七年级下册历史优化设计答案

一、初中同步测心控七年级下册历史优化设计答案

历史：汉语词语，含义有三：

1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

2.沿革，来历。

3.过去的事实。

历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1]历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

二、教育科学思想品德初中同步测控优化设计七年级下答案

参考答案一1* 2∨ 3* 4∨ 5* 6∨ 7* 8*二9~13 ABCCC 14~18DACAD 19B 20D三21略 22不同意小明的观点，自尊要适度，这样有助于我们面对批评，改正错误；过度的自尊，则使我们过于敏感，作茧自缚，不能体会会老师对我们的爱，体验不到学习的乐趣。

23(1)晏子为了维护自己的自尊和国家的尊严，他坚持要从大门进城；晏子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；晏子是通过巧妙的回击国的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊。自尊的人最看重自己的人格。

谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。（2）维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国家、社会、为他人多作贡献；在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事，这样你才能赢得别人的尊重。

总之，青少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。 24(1)我们要尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。

（2）要尊重自己，要知道羞耻，看重自己的人格，要懂得尊重他人，善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。 25(1)他们没能得到别人的尊重只能怪他们自己，因为他们的行为是一种不道德、不文明的行为，也是一种既不尊重自己也不尊重他人的行为。

因此得不到他人的尊重。（2）一个既不懂得尊重自己也不懂得尊重他人的人是不可能得到别人的尊重的，要得到别人的尊重，我们自己首先必须自尊，同时也要尊重别人，使自己的行为符合道德规范的要求。

因此，我们必须自尊，也要尊重他人。